Practice of using interactive technologies for bachelor of applied computer science training during the COVID-19 pandemic

Поначугин А. B.

Статья

Практика использования интерактивных технологий для подготовки бакалавров прикладной информатики в период пандемии COVID-19

Поначугин А. B.,

2020

https://doi.org/10.26795/2307-1281-2020-8-4-6

Введение. Актуальность темы обусловлена требованиями нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлению подготовки бакалавриата 09.03.03 «Прикладная информатика», который предполагает наличие у выпускников вузов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Среди общепрофессиональных компетенций имеется ИКТ-компетентность, которая заключается в грамотном использовании современных информационных технологий. Объект исследования – интерактивные технологии, применяемые в условиях дистанционного образования. Предмет исследования – степень удовлетворённости студентов методами интерактивного обучения в условиях дистанционного образования, организованного в связи с предупреждением распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19). Научная новизна – выявлены и систематизированы инновации в секторе образования, новаторские подходы в поддержку непрерывности образования и обучения в период пандемии коронавирусной инфекции. Материалы и методы. Анализ отечественной и зарубежной литературы, педагогический эксперимент, опрос субъектов образовательного процесса, методы сравнения, анализа и синтеза. Результаты исследования. В ходе проведённого опроса по установлению уровня удовлетворенности обучающимися дистанционным обучением с применением интерактивных технологий в период пандемии коронавирусной инфекции получены следующие результаты: около 77-85% студентов считают, что для организации дистанционного обучения достаточно электронных курсов в LMS Moodle, соответственно нет необходимости вводить дополнительные формы дистанционного обучения; 75% опрошенных студентов считают, что необязательно вебинары и онлайн-лекции привязывать к учебному расписанию. Обсуждение и заключения. Для организации обучения в дистанционном формате каждый преподаватель индивидуально выбирает образовательные сервисы и платформы, отдавая предпочтения тем, которые более доступны с точки зрения стоимости использования, имеют расширенный функционал и удобный интерфейс. Можно отметить, что при реализации образовательной деятельности в дистанционном формате по направлению подготовки «Прикладная информатика» в период пандемии коронавирусной инфекции кроме Moodle активно использовались Webex, Zoom, Skype.

Цитирование

Список литературы

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). URL: http://docs.cntd.ru/document/zakon-rf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii (дата обращения: 04.06.2020)

2. Баландина И.В., Попова Е.И. Организация дистанционного обучения в вузе в современных условиях // Вопросы педагогики. 2020. №6-2. С. 34-38.

3. Густяхина В.П. Интерактивные технологии в педагогическом образовании // Вестник ТГПУ. 2018. №8(197). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-tehnologii-v-pedagogicheskom-obrazovanii (дата обращения: 05.06.2020).

4. Демцура С.С., Якупов В.Р. Особенности организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий // Наукосфера. 2020. №7. С. 37-41.

5. Каримова Ю.М. Организация дистанционного обучения посредством применения образовательной среды Moodle // Российская наука в современном мире: сборник статей XXX международной научно-практической конференции (31 мая 2020 г., г. Москва). М.: ООО «Актуальность РФ», 2020. С. 228-229.

6. Коротаева Е.В. Основы педагогики взаимодействий: теория и практика: монография. Екатеринбург: УрГПУ, 2013. 203 с.

7. Махотин Д.А. Сущность и проблема интерактивного обучения // Юбилейный сборник трудов сотрудников факультета технологии и предпринимательства. М.: МГПУ, 2004. С. 123-127.

8. Молоков Ю.Г. Актуализация научных исследований в области современного образования // Сибирский учитель. 2018. №3(118). С. 17-22.

9. Ожегов С.И. Толковый словарь русского язык. М.: АСТ, 2020. 736 с.

10. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушин, Г.В. Сучков; под общ. ред. В.С. Кукушина. 2-е изд., испр. и доп. М.; Ростов н/Д: МарТ, 2004. 334 с.

11. Поначугин А.В. Мониторинг качества образования как важный фактор подготовки бакалавров в области прикладной информатики // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, №1. С. 4.

12. Самерханова Э.К., Балакин М.А. Подготовка руководителей профессиональных образовательных программ к работе в условиях цифровой среды вуза // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, №2. С. 4.

13. Тихобаев А.Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник ТГПУ. 2012. №8(123). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-kompyuternye-tehnologii-obucheniya (дата обращения: 04.06.2020).

14. Устинов И.Ю. Определения основных терминов дидактики высшей военной школы. М.: Новая школа, 2010. 320 с.

15. Ali W. The Efficacy of Evolving Technology in Conceptualizing Pedagogy and Practice in Higher Education // Journal of Higher Education Studies. 2019. Vol. 9, no. 2. Pp. 81-95. DOI: https://doi.org/10.5539/hes.v9n2p81.

16. Ali W. Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic // Higher Education Studies. 2020. Vol. 10, no. 3. Pp. 16-25. DOI: https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16.

17. Basilaia G., Kvavadze D. Transition to online education in schools during a SARS-CoV-2 coronavirus (Covid-19) pandemic in Georgia // Pedagogical Research. 2020. Vol. 5(4). Pp. 1-9.

18. COVID-19 Response: Preparing to Take School Online. 2020. Available at: https://www.cosn.org/sites/default/files/COVID-19%20Member%20Exclusive_0.pdf (accessed: 03.06.2020).

19. Ertmer P.A., Otternbreit-Leftwich A.T. Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect // Journal of Research on Technology in Education. 2010. Vol. 42, no. 3. Pp. 255-284.

20. Hijazi S., Bernard P., Plaisent M., Maguiraga L. Interactive Technology Impact on Quality Distance Education // Electronic Journal of e-Learning. 2003. Vol. 1, no. 1. Pp. 35-44.

21. Holingshead A., Chellman D. Engaging Learners in Online Environments Utilizing Universal Design for Learning Principles // eLearn. 2019. Vol. 2019, no. 2. DOI: https://doi.org/10.1145/3310377.3310383.

22. Microsoft Skype for Business vs Cisco Webex Meetings vs Zoom. Available at: https://futureworx.io/skype-for-business-vs-webex-vs-zoom/ (accessed: 03.06.2020).

23. Pace C., Pettit S.K., Barker K.S. Best practices in middle level quaranteaching: Strategies, tips and resources amidst COVID-19 // Journal of the Georgia Association for Middle Level Education. 2020. Vol. 31(1). P. 2. DOI: https://doi.org/10.20429/becoming.2020.310102.

24. Samerkhanova E.K., Bakhtiyarova L.N., Ponachugin A.V., Krupoderova E.P., Krupoderova K.R. Project Activities of University Students by Means of Digital Technologies // Popkova E., Sergi B. (eds) The 21st Century from the Positions of Modern Science: Intellectual, Digital and Innovative Aspects. ISC 2019. Lecture Notes in Networks and Systems. Vol. 91. Springer, Cham, 2020. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-32015-7_52.

25. Samerkhanova E.K., Bahtiyarova L.N., Krupoderova E.P., Krupoderova K.R., Ponachugin A.V. Creation of a Modern Digital Environment for Managing the Educational Programs in University // Popkova E. (eds) Growth Poles of the Global Economy: Emergence, Changes and Future Perspectives. Lecture Notes in Networks and Systems. Vol. 73. Springer, Cham, 2020. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-15160-7_129.

26. Smith J.A., Judd J. COVID-19: Vulnerability and the power of privilege in a pandemic // Health Promotion Journal of Australia. 2020. Vol. 31(2). Pp. 158-160. DOI: https://doi.org/10.1002/hpja.333.

27. Tanis C.J. The seven principles of online learning: Feedback from faculty and alumni on its importance for teaching and learning // Research in Learning Technology. 2020. Vol. 28. DOI: https://doi.org/10.25304/rlt.v28.2319.

28. Toquero C.M. Challenges and opportunities for higher education amid the COVID-19 pandemic: The Philippine context // Pedagogical Research. 2020. Vol. 5, no. 4. Article em0063.

29. Where is the future of education heading? Available at: https://futureofwork.webex.com/events/future-of-education-hybrid-classrooms/ (accessed: 09.06.2020).

Источник

Версии

1. Version of Record от 2020-11-05

Метаданные

Об авторах

Поначугин А. B.
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)

Предметная рубрика

COVID-19

Название журнала

Vestnik of Minin University

Страницы

Тип документа

journal article

Тип лицензии Creative Commons

CC BY

Правовой статус документа

Свободная лицензия

Источник

elpub

Поиск по репозиторию

Статья

Практика использования интерактивных технологий для подготовки бакалавров прикладной информатики в период пандемии COVID-19

Похожие публикации

Источник

Версии

Метаданные